Die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, die sich für Mathematik begeistern und Freude an anspruchsvollen Problemstellungen haben, ist bereichernd und anspruchsvoll. Allerdings stellt diese Arbeit für die unterrichtenden Personen auch durchaus eine Herausforderung dar.

Der Vortrag beleuchtet Fragen zur Gestaltung entsprechender Fördermaßnahmen, unter anderem bei der Förderung sogenannter twice exceptional Schülerinnen und Schüler. Twice exceptional bezeichnet Schülerinnen und Schüler, bei denen sowohl eine überdurchschnittliche Begabung oder Hochbegabung vorliegt als auch Lernschwierigkeiten oder Neurodivergenz wie etwa ADHS oder Autismus. 

Ihr Beispiel zeigt, wie wichtig es ist, die individuellen Voraussetzungen und Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes bzw. Jugendlichen auch innerhalb von Gruppenprozessen im Blick zu behalten.